加强社会心理服务体系建设

 新葡8455中国史     |      2020-01-26 20:05

因此,需要从学校教育上加强大学生社会心态的培育,从家庭和社会环境建设上对大学生社会心态进行优化。掌握网络意识形态话语权,就是要在关键时期、敏感话题、重大事件中掌握和把控事态的走向、发展,捕捉大学生社会心态的变化,积极报道事件的真相,疏导大学生情绪、回应大学生质疑、稳定大学生期待,用自信的态度去影响大学生,使大学生能够以理性思考代替情绪发泄。优化大学生社会心态的主要举措培育大学生自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态,需要全体公民树立良好的精神风貌,重视“无形”的心理影响,预防“不良”的心态产生,治理“污染”的心理土壤,实现社会发展的充分与平衡,进一步优化大学生社会心态。

习近平总书记强调,要“加强社会心理服务体系建设,培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态”。伟大的时代引领人们对美好生活的向往,影响和丰富人们的精神生活,促进积极社会心态的形成。积极的社会心态是人们的世界观、人生观、价值观在社会心理认知领域的集中体现,常常反映出人们对美好生活的向往,展示出人们自尊自信与理性平和的生活态度。人民群众的获得感、幸福感、安全感满足得越多,对社会的评价就越高,从而也就越有利于形成积极向上的社会心态。当前我国社会心理服务体系建设虽然已经取得了长足进步,但与广大人民群众的期望尚有一定差距。就当前来说,加强社会心理服务体系建设,培育积极向上的社会心态,亟待从以下四个方面发力:

大学生;社会心态;学校;需要;培育;心理健康;优化;生活;情绪;教育

一是建立社会心理的宣传引导机制。通过多种方式的宣传引导,充分展示新时代中国社会发展取得的各方面成就,以实际行动增强全社会信心。逐步规范决策中的心理影响评估过程,完善政策发布、解释和引导机制,准确把握各社会群体的利益诉求,稳定人民群众的心理预期,增强民众获得感、幸福感、安全感。将社会心理服务的宣传引导与媒体的传播结合起来,通过开设公益类专题栏目,营造友好互信、积极进取的社会氛围。

摘 要:大学生作为社会力量的生力军,其社会心态对国家和社会的稳定有着重要的影响。当前,我国大学生的社会心态总体上是积极健康的,但也存在一些问题。因此,需要从学校教育上加强大学生社会心态的培育,从家庭和社会环境建设上对大学生社会心态进行优化。

二是健全社会心理的教育辅导机制。加强社会成员的心理咨询和引导,完善心理咨询网络,引导人们正确对待自己和他人、群体和社会,正确对待困难、挫折、得失和荣辱,把个人价值取向与社会发展需要有机结合起来。充分发挥高等院校、科研院所等专业机构和工青妇团等群团组织在社会心理救助与疏导工作中的作用,把心理健康教育纳入各级学校的课程体系,加强心理健康辅导和教育。大力发展职业和研究生教育,培养大批实用型、复合型的高层次社会心理救助应用型人才。充分运用民间心理辅导的灵活优势,引导社会力量广泛参与,推动社会心理疏导工作的健康发展。

关键词:大学生 社会心态 学校教育

三是改进社会心理的服务管理机制。强化党对服务机构的统一领导,促进心理咨询行业良性发展。将发展社会心理咨询服务业编排专项规划,融入本地综合性经济社会发展规划之中,给予财政拨款、税费减免等政策性支持。创新专业心理咨询服务机构的管理机制,严格制订准入条件、合理收费与职业水平等管理制度。强化社会心理风险预警与处理机制,提高社会心理的危机干预和疏导能力。要对重点群体定向培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态,鼓励他们重塑自我、融入社会。

2006年,党的十六届六中全会首次提出“要塑造自尊自信、 理性平和、 积极向上的社会心态”;2011年,社会心态写进“十二五”规划;2012年,党的十八大报告提出, “注重人文关怀和心理疏导,培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态”;2017年,党的十九大报告再次提出,“加强社会心理服务体系建设,培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态”。由此可见,引导、培育和建设良好的社会心态,是国家建设的一项议事日程,对于促进社会主义核心价值观发展以及实现中华民族伟大复兴的中国梦,具有重要的理论和实践意义。大学生作为中国特色社会主义事业的接班人和建设者,具有良好的社会心态,不仅有利于自我发展,也有利于社会文明进步和国家发展。

四是完善社会心理的志愿服务机制。充分利用社会资源,吸收来自学校、医疗机构、心理咨询机构的专业人才作为志愿者,充实到社区、学校和企事业单位的一线工作队伍。充分发挥社工作用,鼓励群众积极参与社会建设和管理。推动心理咨询志愿服务均等化,打造高效快捷的载体与平台。建立志愿者个人信息数据库,不断优化志愿者的进入、考核、奖惩与退出机制。大力借助新的技术手段,开通互联网咨询平台,提供免费的危机介入和群众心理救援服务。

当前大学生社会心态的主要特征

“正心为治国之道,积极乃发展之源”。唯有心安,才有民安,才有国安。只有加强社会心理服务体系建设,积极引导和改善个人、群体和社会的情感和行为,才能培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。

自尊自信感需求强烈,但认知意识存有偏差,存在偏执、迷茫等心态。自尊自信是在对自我充分接纳和认识基础上果敢行事的良好心态。大学生处于青春个性张扬阶段,在丰富多彩的大学生活中,不但渴望独立自主,体现自己的价值,得到他人的尊重和信赖,也追求自尊自信的个体感觉。在外界竞争压力下,每个人都要与时俱进、不断进步,希望能在投入的过程中,产生价值和意义,提升自我的自尊自信水平。很多大学生提前制定了生涯规划,并为之奋斗,但在这一过程中,面对传统与现代的对峙和融合,以及功利主义、拜金主义等思想的涌动,学习工具化、利益化趋向明显,一些大学缺少对学生人格、智性、灵魂的培养,导致许多大学生只能在各种考试中追逐功利,匆匆度过大学时光。当个体的付出与回报不能成正比,当积极进取心受伤、自尊自信需求无法得到满足时,经验和能力不足的大学生的认知和意识就会受到影响,容易产生嫉妒心、虚荣心、自卑心、依赖性和挫折感,迷失努力的方向。

(作者:贺培育,系湖南省中国特色社会主义理论体系研究中心研究员、湖南省社会科学院副院长)

情感丰富、情绪复杂,波动性和不稳定性较大,存在盲目、冲动等心态。人人都希望得到关心和照顾,大学生第一次真正意义上地离开家,对人际社交、恋爱情感、亲密关系等的需要明显增加,甚至把关系作为衡量自己大学价值、人生意义的追求,盲目寻找朋友或同类来发展关系。强烈的共性需求使得一旦各种关系发展失败,对于生活阅历不足的大学生来说,容易产生较大的情绪波动与情感震荡,甚至不能很好地处理情绪与理智的矛盾,使自己深陷情绪情感的困扰中。同时,有的大学生惧怕拒绝和失败,进行自我封锁,与他人保持距离,不能敞开心扉。长期的憋闷与胡思乱想,导致大学生容易陷入复杂的情绪斗争中,不能用平和的心态去面对。在大学生心理咨询中,因各种关系带来的心理困扰占总问题数的一半以上,关系交往的失败,会使得大学生丧失学习动力,对未来生活迷茫,孤独感滋生,严重的甚至会导致危害事件发生。

作者简介

自我实现需求突出,但行为意志有违现实,存在从众、逆反等心态。道德心、公正心、问题解决能力、创新力等,都是大学生的理想追求。受求知欲、表现欲以及个人抱负的驱使,大学生看起来与众不同,但在权力贪腐、社会资源分配不公等社会恶性现象的影响和现实困难的挫折下,意志尚不坚强、识别力和分析力欠佳、行为尚未完全独立的大学生容易受到影响,产生不公正感、不公平感、愤怒等情绪。

姓名:贺培育 工作单位:

引导大学生形成良好的社会心态

开展社会主义核心价值观教育,引导大学生形成社会心态的合理认知。社会主义核心价值观融合了国家层面的价值目标、社会层面的价值取向和个人层面的价值准则,是社会主义核心价值体系的精华,其确立了新时期我们要培养什么样的人、要成为什么样的人的总目标和总要求,是学校培育学生的思想指导、行动指南。将社会主义核心价值观融入大学生社会心态的培育全过程,是科学的价值观教育,是解决大学生思想层面问题的教学。要了解大学生的身心特点,考虑其接受能力和心理需求,选择合理的教育教学方法,组织社会实践活动,将社会主义核心价值观作为学生教育的灵魂,使学生从根本上形成对国家建设和社会发展的自觉认同,筑牢其自尊自信的根基,营造积极向上的社会心态。

掌握网络意识形态话语权,把握大学生社会心态发展趋势。网络媒体传播的碎片化、自由化、互动性等,既张扬了大学生青春飞扬的个性,又引诱着思想行为处于塑型期的他们。掌握网络意识形态话语权,就是要在关键时期、敏感话题、重大事件中掌握和把控事态的走向、发展,捕捉大学生社会心态的变化,积极报道事件的真相,疏导大学生情绪、回应大学生质疑、稳定大学生期待,用自信的态度去影响大学生,使大学生能够以理性思考代替情绪发泄,以内省反思代替冷漠抱怨,防止片面性与偏激性的思维和习惯产生。掌握网络意识形态话语权,还要用公正、正向的文字传播社会现象与公众知识,引导学生发表言论时遵守文明礼仪和法律,以宽容、开放、健康的网络环境让大学生进行自我学习、自我教育,促进其形成自尊自信、理性平和的社会心态。

实施心理课堂教学,进行大学生社会心态正面教育。心理健康教育课堂,是育心的主要阵地,是宣传普及心理健康知识、增强自我心理保健意识、提高心理危机防御能力、掌握心理健康调适方法、促进心理健康素质与思想道德素质协调发展、培育健康社会心态的直接平台。高校心理健康课堂要充分结合网络媒体优势,结合线上线下混合式教学方法、教学手段等,发挥学生主体性潜能,提高学生自尊自信水平,激发学生积极向上的精神。同时,要着眼于学生个体的心理需求、个性特点等,借助网络平台平等互动的形式,关注大学生情绪、情感变化规律和幸福感、成就感的满意状态等,开展一对一的人文关怀和心理教育,通过思想交流和沟通,及时疏导学生不乐观的情绪,引导其用和谐的思维和态度对待问题,促进学生理性平和心态的养成。

注重个体心理品质培养,开展大学生社会心态平衡锻炼。健康的心理品质可以使大学生在大是大非和挫折困难面前进行合理的自我认知调节,使其调适并平衡心态情绪,从而投入到正常的生活中。个人的认知和归因方式决定了其对客观现实的态度以及自身的情绪状态。因此,大学生要经常运用所学知识和实践经验进行反思,在纷繁复杂的社会现象面前保持冷静理智的头脑,客观分析、分辨真伪、调整认知,把个人的前途命运同国家的发展进步结合起来,做到了解自我、接纳自我,认真发掘自身优势,选择恰当的时机,合理地投入和发泄,正确处理个人与外界的关系,消除不平衡心态的观念和做法,增强心理风险抵御能力,从我做起、从现在做起,形成良好的社会心态。

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